Makalah Teori Motivasi Belajar Bagi Siswa Berprestasi

a.Teori Kebutuhan (Abraham Maslow)

Teori motivasi Maslow dinamakan “A theory of human motivasion”. Teori ini mengikuti teori jamak, yakni seorang berperilaku/bekerja karna adanya dorongan untuk memenuhi bermacam-macam kebutuhan. Abraham Maslow berpendapat kebutuhan yang diinginkan seseorang berjenjang artinya bila kebutuhan yang pertama telah terpenuhi, maka kebutuhan tingkat yang kedua menjadi yang utama. Selanutnya jika kebutuhan tingkat kedua telah terpenuhi maka muncul kebutuhan tingkat ketiga dan seterusnya.

b.Teori kebutuhan berprestasi (McCelland)

Dari McCelland dikenal dengan teori kebutuhan untuk mencapai prestasi yang menyatakan bahwa motivasi berbeda-beda sesuai dengan kekuatan kebutuhan seseorang akan prestasi.

c.Teori Clyton Alderfer (ERG)

Dalam teori Alderfer merupakan huruf-huruf utama dari tiga istilah yaitu: E = Existence (kebutuhan akan eksistensi), R = Relatedness (kebutuhan untukberhubungan dengan pihak lain), dan G = Growth (kebutuhan akan pertumbuhan). Teori Alderfer memiliki pandangan yang didasarkan pada sifat pragmatism oleh manusia. Artinya, karna menyadari keterbatasannya seseorang dapat menyesuaikan diri pada kondisi obyektif yang dihadapinya dengan antara lain memusatkan perhatiannya kepada hal-hal yang mungkin dicapainya.

2.Motivasi Ekstrinsik adalah motif-motif yang menjadi aktif dan berfungsinya karna adanya perangsang dari luar. Motivasi ekstrinsik dapat juga dikatakan sebagai bentuk motivasi yang didalamnya aktivitas dimulai dan diteruskan berdasarkan golongan dari luar yang tidak berkaitan dengan dirinya.

a.Teori Harapan
Dikalangan ilmuwan dan para praktisi manajement sumber daya manusia teori harapan ini mempunyai daya tarik tersendiri karna penekanan tentang pentingnya bagian kepegawaian tentang membantu para pegawai dalam menentukan hal-hal yang diinginkannya serta menunjukkan cara-cara yang paling tepat untuk mewujudkan keinginannya itu. Penekannan ini dianggap penting karena pengalaman menunjukkan bahwa para pegawai tidak selalu mengetahui secara pasti apa yang diinginkannya apalagi untuk memperolehnya.
b.Teori Dua Faktorb (Herzberg)
Teori yang dikembangkan oleh Herzberg ini dikenal dengan model dua faktor dari motivasi, yaitu faktor motivasional dan faktor hyegiene atau pemeliharaan. Menurut teori ini yang dimaksud faktor motivasional adalah hal-hal yang mendorong berprestasi yang sifatnya intrinsik yang berarti bersumber dari dala, diri seseorang dalam kehidupan seseorang.
c.Teori Keadilan
Inti teori ini terletak pada pandangan bahwa manusia terdorong untuk menghilangkan kesenjangan antara usaha yang dibuat bagi kepentingan organisasi dengan imbalan yang diterimanya tidak memadai.

Dan berikut ini kata pengantar makalah motivasi belajar

3.Prinsip-prinsip Motivasi Belajar.
Tidak seorangpun yang belajar tanpa motivasi. Tidak ada motivasi berarti tidak ada kegiatan belajar. Agar peranan motivasi lebih optimal maka prinsip-prinsip motivasi dalam belajar tidak sekedar diketahui, tetapi harus diterangkan dalam aktivitas belajar mengajar.

a.Motivasi sebagai dasar penggerak yang biasa mendorong aktivitas belajar.
Seseorang melakukan aktivitas belajar karna ada yang mendorongnya. Motivasilah sebagai dasar penggeraknya yang mendorong seseorang untuk belajar.
b.Motivasi intrinsik lebih utama dari pada motivasi ekstrinsik dalam belajar.
Efek yang tidak diharapkan dari pemberian motivasi ekstrinsik adalah kecenderungan ketergantungan anak didik terhadap segala sesuatu diluar dunia, selain kurang percaya diri, anak didik juga bermental, berharapan, dan mudah terpengaruh terkenal. Oleh karena itu, motivasi instrinsik lebih utama dalam belajar.
c.Motivasi berupa pujian lebih baik dari pada hukuman.
Meski hukuman tetap di berlakukan dalam memicu semangat belajar anak didik,tetapi masih lebih baik penghargaan berupa pujian setiap orang senang di hargai dan tidak suka di hukum dalam bentuk apapun, memuji orang lain berarti memberikan penghargaan atas prestasi kerja orang lain.hal ini akan memberikan semangat kepada seseorang untuk lebih meningkatkan prestasi kerjanya.
d.Motivasi dapat Memupuk Optimisme dalam Belajar.
Anak didik yang mempunyai motivasi dalam belajar selalu yakin dapat menyelesaikan setiap pekerjaan yang dilakukan. Dia yakin bahwa belejar bukanlah kegiatan yang sia-sia. Hasilnya pasti akan berguna tidak hanya kini, tetapi juga di hari-hari mendatang.
e.Motivasi Melahirkan Prestasi dalam Belajar
Dari berbagai hasil pengetahuan selalu menyimpulkan bahwa motivasi mempengaruhi prestasi belajar. Tinggi rendahnya motivasi selalu di jadikan indikator baik buruknya prestasi belajar seaeorang anak didik.